Clé de détermination
Objectifs
Créer une clé de détermination
Contenu
Créer une clé de détermination avec les enfants est une activité simple qui va néanmoins demander de la concentration. Sa construction bien que relativement rapide, peut entraîner une baisse de la motivation des enfants qui passera dès que l'outil sera terminé et fonctionnel. Elle aiguise le regard sur les objets à classer, aide à comprendre le fonctionnement des guides naturalistes et suscite souvent des projets liés aux objets classés (des feuilles d'arbres, des cailloux, des insectes...)
On pourra, lors de cette séquence, observer les capacités à s'organiser, repérer les personnes ressources. C'est l'occasion de faire un rappel sur la définition de l'élément que l'on va chercher : "qu'est ce qu'un rameau ?"
On peut ensuite séparer à nouveau les groupes, chacun avec un tas.
Chaque tas va alors être séparé en deux en choisissant un autre critère, et ainsi de suite jusqu'à ce que chaque élément soit isolé.
L'animateur continu d'inscrire les différents critères sous forme d'arborescence.
Chaque élément peut alors être nommé par les enfants avec un nom imaginaire ou avec son vrai nom s'il est connu.
Il faudra tester la clé aussitôt en rassemblant tous les enfants. On invite un groupe à tenter de retrouver le nom d'un élément classer par l'autre groupe. L'outil paraîtra magique.
Mettre la clé au propre en l'illustrant.
Par la suite, il sera simple de la compléter. pour cela il faut prendre un élément qui ne figure pas dans la clé et essayer de l'identifier, à l'aide de la clé. Dès que l'élément ne correspond à auccun critère de choix existant dans l'outil, il suffit de donner un nouveau critère, qui permette de le distinguer.
L'importance du "critère objectif" : afin de choisir les critères pour séparer les éléments petit à petit, il est important d'inviter les enfants à se questionner sur l'objectivité du critère choisi. Si on dit "grandes feuilles" et "petites feuilles", c'est petit et grand par rapport à quoi ? Il faut trouver des critères qui nous permette de classer l'élément sans le comparer aux autres, et donc amener des données objectives. Par exemple préférer "feuilles plus petites qu'1cm".
Cette activité peut être proposée après un travail sur l'anatomie de la plante par exemple, pour réinvestir le vocabulaire appris. Ou au contraire, comme atelier préliminaire pour ensuite aborder le fait que la clé de détermination est un outil scientifique, utilisé par les naturalistes qui se sont mis d'accord sur des critères objectifs. On pourra alors commencer à s'intéresser aux critères scientifiques de détermination des plantes, et voir du vocabulaire.
Cet outil peut s'adapter à tout type de classification !
Il peut être intéressant de proposer ensuite des "vraies" clés aux enfants pour qu'ils puissent trouver le nom des éléments qu'ils ont choisi. Ou simplement explorer d'autres types de classification, se familiariser avec ses outils qu'ils pourront ensuite utiliser de manière autonome, lors d'exploration, de découvertes, pendant le jeu libre...
On peut adapter l'exercice en fonction de l'âge avec le type d'éléments qu'on propose de récolter. Pour les plus petits, récolter des éléments naturels au sol sans plus de consignes : on va ainsi faire des classes par couleur, par forme... On pourra aborder la différence entre feuille, fruit, fleur.
Avec les plus grands, on va discriminer de façon de plus en plus précise en s'intéressant à une catégorie d'éléments : feuilles, rameaux, insectes, plantes à fleurs...
Une récolte par équipe :
Les enfants sont répartis en deux groupes. Chaque groupe s'éloigne, il a pour mission de récolter collectivement 10 éléments différents (on peut fixer les consignes : seulement des plantes, des rameaux, des feuilles, des cailloux, des coquilles d'escargots...)On pourra, lors de cette séquence, observer les capacités à s'organiser, repérer les personnes ressources. C'est l'occasion de faire un rappel sur la définition de l'élément que l'on va chercher : "qu'est ce qu'un rameau ?"
Poker de plantes (ou autre) :
Les équipes sont face à face. Entre les deux, un drap est étalé, le tapis de poker. Une première équipe pose une plante, si les adversaire n'en possèdent pas d'identique, elle marque un point. Et chaque équipe, en alternance, propose une plante différente jusqu'à ce que toutes les plantes soient déposées. Inévitablement, des divergences (type : "Ce sont les mêmes, non c'est pas les mêmes") vont éclater. Organiser le débat, en invitant à utiliser des mots, les critères déterminants sortiront tout seuls.La clé de détermination
Les enfants doivent, tous ensemble, séparer les éléments en deux tas, suivant un critère "objectif" qu'ils choisiront. L'animateur écrit sur une feuille le premier critère de la clé...On peut ensuite séparer à nouveau les groupes, chacun avec un tas.
Chaque tas va alors être séparé en deux en choisissant un autre critère, et ainsi de suite jusqu'à ce que chaque élément soit isolé.
L'animateur continu d'inscrire les différents critères sous forme d'arborescence.
Chaque élément peut alors être nommé par les enfants avec un nom imaginaire ou avec son vrai nom s'il est connu.
Il faudra tester la clé aussitôt en rassemblant tous les enfants. On invite un groupe à tenter de retrouver le nom d'un élément classer par l'autre groupe. L'outil paraîtra magique.
Mettre la clé au propre en l'illustrant.
Par la suite, il sera simple de la compléter. pour cela il faut prendre un élément qui ne figure pas dans la clé et essayer de l'identifier, à l'aide de la clé. Dès que l'élément ne correspond à auccun critère de choix existant dans l'outil, il suffit de donner un nouveau critère, qui permette de le distinguer.
L'importance du "critère objectif" : afin de choisir les critères pour séparer les éléments petit à petit, il est important d'inviter les enfants à se questionner sur l'objectivité du critère choisi. Si on dit "grandes feuilles" et "petites feuilles", c'est petit et grand par rapport à quoi ? Il faut trouver des critères qui nous permette de classer l'élément sans le comparer aux autres, et donc amener des données objectives. Par exemple préférer "feuilles plus petites qu'1cm".
Cette activité peut être proposée après un travail sur l'anatomie de la plante par exemple, pour réinvestir le vocabulaire appris. Ou au contraire, comme atelier préliminaire pour ensuite aborder le fait que la clé de détermination est un outil scientifique, utilisé par les naturalistes qui se sont mis d'accord sur des critères objectifs. On pourra alors commencer à s'intéresser aux critères scientifiques de détermination des plantes, et voir du vocabulaire.
Cet outil peut s'adapter à tout type de classification !
Il peut être intéressant de proposer ensuite des "vraies" clés aux enfants pour qu'ils puissent trouver le nom des éléments qu'ils ont choisi. Ou simplement explorer d'autres types de classification, se familiariser avec ses outils qu'ils pourront ensuite utiliser de manière autonome, lors d'exploration, de découvertes, pendant le jeu libre...
On peut adapter l'exercice en fonction de l'âge avec le type d'éléments qu'on propose de récolter. Pour les plus petits, récolter des éléments naturels au sol sans plus de consignes : on va ainsi faire des classes par couleur, par forme... On pourra aborder la différence entre feuille, fruit, fleur.
Avec les plus grands, on va discriminer de façon de plus en plus précise en s'intéressant à une catégorie d'éléments : feuilles, rameaux, insectes, plantes à fleurs...
Type de fiche
- Activité, déroulé de séance
Domaines de compétences
- Sciences
Approche
- Scientifique
- Ludique
Niveaux
- Cycle 2
- Cycle 3
Durée
30 min
Matériel
- des draps pour déposer les éléments
- du papier et un crayon pour dessiner la clé
- des clés et guides à montrer après l'activité
- du papier et un crayon pour dessiner la clé
- des clés et guides à montrer après l'activité
Auteur.trice
Les Écologistes de l'Euzière