Conseils pour l'inclusion des parents
Contenu
L’École Dehors est un projet assez diférent de ceux que les enseignant·es proposent habituellement aux parents. C’est pourquoi une réunion parents-enseignant·e est importante, elle poursuit 3 objectifs. Plus les parents seront impliqués, plus le projet marchera !
• La présentation détaillée du projet
Il est crucial de mettre en évidence les objectifs qui se cachent derrière un projet d’école dehors, comme la santé physique et mentale des enfants, la construction d’un lien avec leur environnement et les bienfaits sur le comportement des enfants (enfants introvertis qui se révèlent, les enfants excités qui peuvent exprimer cette excitation autrement qu’en classe, sans frustration...).
• L’adhésion et la coopération des parents dans le projet
Une évidence : présenter le projet lors de la réunion de rentrée voire organiser temps spécial pour le présenter. Cela peut se faire comme une réunion classique ou par l'organisation d'un pique-nique sur le terrain, par exemple un samedi. Ce serait une manière plus concrète de s’approprier le projet, mais cela implique un travail le we...
L’implication des parents peut être déclinée en deux niveaux. Le plus important : jouer le jeu en équipant leurs enfants les jours d’École Dehors. Mais les parents peuvent aussi aller plus loin en prêtant main-forte à l’enseignant en l’accompagnant lors des sorties.
• Rassurer les parents, une démarche
Il est important de rassurer les parents, de les tranquilliser : l’École Dehors n’est pas un temps de récréation mais bel et bien un temps d’apprentissage, mais d’apprentissage autrement,d'apprentissage moins formel. Il pourrait être utile de montrer aux parents des documents qui attestent de la pédagogie qui se cache derrière le projet d’École Dehors. Ne pas hésiter à expliciter les mesures de sécurité, surtout en maternelle.
• La posture des accompagnants :
Si les parents (ou autres adultes) viennent participer au projet, il est important d’avoir une discussion sur la posture à avoir et sur le rôle à tenir (voir le document Posture plus bas). Cette discussion peut avoir lieu pendant le temps de trajet.
Si ces adultes sont là pour avoir un meilleur taux d’encadrement, cela ne signifie pas pour autant que leur fonction est de surveiller. Leur rôle sera plutôt d’accompagner les enfants, être garants de leur sécurité affective et physique tout en participant avec eux aux découvertes de la nature.
Par exemple pour « Mon Moment à Moi », les adultes présents doivent participer, en profiter eux-mêmes tout en se répartissant dans l’espace pour être facilement présent si besoin et pour être vigilant qu’un enfant n’en dérange pas un autre par exemple.
Les inviter à intégrer le cercle dès le début et à participer au cercle de fin. Pour les activités, ils participent comme les enfants : les valoriser et les inviter à exprimer ce qu’ils ont appris pour les encourager à soutenir le projet et à revenir.
S'il paraît trop difficile de confier un groupe à un⋅e accompagnateur⋅rice quand on voit que sa posture n'est pas adaptée, il vaut mieux parfois ne le solliciter que pour le soutien logistique, avec l’aide des fiches métiers.
• Témoignages, d'astuces pour mobiliser les parents :
– Faire un pré-planning des sorties à transmettre aux parents avec toutes les dates de sorties où ils peuvent s'inscrir (par période) Faire une piqûre de rappel avec un mot dans le cahier ou en direct une semaine avant.
– Annuler la sortie s’il n’y a aucun parent, les élèves sont alors ambassadeurs et motivent leurs parents à participer.
Inclure les parents dans le projet !
Il est possible que certains parents aient peur que leurs enfants se fassent mal, se salissent, tombent malades en hiver ou quand il pleut. Les parents qui ne comprennent pas le projet pourraient être un frein à ce dernier. Les enseignants pourront dissoudre la plupart des craintes en cultivant une bonne relation avec les parents en général, en les considérant comme des partenaires du projet et en les invitant à accompagner les sorties, pour qu’ils puissent voir et vivre le projet.L’École Dehors est un projet assez diférent de ceux que les enseignant·es proposent habituellement aux parents. C’est pourquoi une réunion parents-enseignant·e est importante, elle poursuit 3 objectifs. Plus les parents seront impliqués, plus le projet marchera !
• La présentation détaillée du projet
Il est crucial de mettre en évidence les objectifs qui se cachent derrière un projet d’école dehors, comme la santé physique et mentale des enfants, la construction d’un lien avec leur environnement et les bienfaits sur le comportement des enfants (enfants introvertis qui se révèlent, les enfants excités qui peuvent exprimer cette excitation autrement qu’en classe, sans frustration...).
• L’adhésion et la coopération des parents dans le projet
Une évidence : présenter le projet lors de la réunion de rentrée voire organiser temps spécial pour le présenter. Cela peut se faire comme une réunion classique ou par l'organisation d'un pique-nique sur le terrain, par exemple un samedi. Ce serait une manière plus concrète de s’approprier le projet, mais cela implique un travail le we...
L’implication des parents peut être déclinée en deux niveaux. Le plus important : jouer le jeu en équipant leurs enfants les jours d’École Dehors. Mais les parents peuvent aussi aller plus loin en prêtant main-forte à l’enseignant en l’accompagnant lors des sorties.
• Rassurer les parents, une démarche
Il est important de rassurer les parents, de les tranquilliser : l’École Dehors n’est pas un temps de récréation mais bel et bien un temps d’apprentissage, mais d’apprentissage autrement,d'apprentissage moins formel. Il pourrait être utile de montrer aux parents des documents qui attestent de la pédagogie qui se cache derrière le projet d’École Dehors. Ne pas hésiter à expliciter les mesures de sécurité, surtout en maternelle.
• La posture des accompagnants :
Si les parents (ou autres adultes) viennent participer au projet, il est important d’avoir une discussion sur la posture à avoir et sur le rôle à tenir (voir le document Posture plus bas). Cette discussion peut avoir lieu pendant le temps de trajet.
Si ces adultes sont là pour avoir un meilleur taux d’encadrement, cela ne signifie pas pour autant que leur fonction est de surveiller. Leur rôle sera plutôt d’accompagner les enfants, être garants de leur sécurité affective et physique tout en participant avec eux aux découvertes de la nature.
Par exemple pour « Mon Moment à Moi », les adultes présents doivent participer, en profiter eux-mêmes tout en se répartissant dans l’espace pour être facilement présent si besoin et pour être vigilant qu’un enfant n’en dérange pas un autre par exemple.
Les inviter à intégrer le cercle dès le début et à participer au cercle de fin. Pour les activités, ils participent comme les enfants : les valoriser et les inviter à exprimer ce qu’ils ont appris pour les encourager à soutenir le projet et à revenir.
S'il paraît trop difficile de confier un groupe à un⋅e accompagnateur⋅rice quand on voit que sa posture n'est pas adaptée, il vaut mieux parfois ne le solliciter que pour le soutien logistique, avec l’aide des fiches métiers.
• Témoignages, d'astuces pour mobiliser les parents :
– Faire un pré-planning des sorties à transmettre aux parents avec toutes les dates de sorties où ils peuvent s'inscrir (par période) Faire une piqûre de rappel avec un mot dans le cahier ou en direct une semaine avant.
– Annuler la sortie s’il n’y a aucun parent, les élèves sont alors ambassadeurs et motivent leurs parents à participer.
Type de fiche
- Trucs et astuces, principes de l'ED
Niveaux
- Cycle 1
- Cycle 2
- Cycle 3
Auteur.trice
Les Écologistes de l'Euzière