ContenuTaux d’encadrement Maternelles : pour les sorties sans nuitée ou régulières et avec plus de 16 élèves, le taux d’encadrement est de 2 adultes dont le professeur + un adulte supplémentaire pour 8 enfants.
Taux d’encadrement Élémentaire :
En élémentaire les enseignants sont autorisés à sortir seul. Pour les temps d’école dehors nous préconisons vivement qu’il y ait au moins un adulte en plus à chaque séance.
→ Toujours penser à la trousse pharmacie/ de secours, à y glisser le numéro de téléphone des parents de chaque enfant et toujours avoir le PAI
Trousse à pharmacie
Liste trousse à pharmacie utilisée par les EE pour l’animation nature sur le terrain
Vigilance particulière concernant les tiques pendant la saison chaude, lorsqu'on va dans les hautes herbes et en forêt. Petit visuel de rappel :
Sortir dehors induit des consignes qu’il est nécessaire de rappeler au début de chaque séance.
Un enfant peut en faire l’énonciation, pourquoi pas après le rituel de début.
Le cadre de sécurité physique et affective :
• Respecter les limites du territoire
• Je ne mets ni les autres, ni moi-même en danger
• Pas de projectile, une attention toute particulière notamment à propos des bâtons
• Pas de violence dans les mots, pas de moqueries, à mettre en place si le besoin s’en faisait sentir.
• Les chiens : Ne pas aller vers eux ou les caresser, ne pas crier, ni courir. Les laisser tranquilles.
• Les dangers possibles à éviter : plantes ou champignons toxiques, déchets tranchants ou seringues... On ne goûte rien à moins que l’enseignante ou l’animateur l’ait invité à le faire, on ne ramasse pas les déchets dangereux ou non identifiés sans l’accord de l’enseignante.
Délimitation du terrain :
Il est préférable de bien délimiter visuellement les limites du terrain et les énoncer à l’oral et en faire le tour physiquement lors de la première séance. Des délimitations indiquées de manière trop précises pourraient avoir un efet pervers (exemple : « ne pas aller derrière la haie, car il y a un petit ravin dangereux »), celui de vouloir se confronter au danger, l’envie de toujours aller plus loin, la volonté de dépasser et de voir le danger. On préférera dans ce cas dire simplement que la limite du terrain s’arrête à la haie et proposer des explorations avec les enfants pour aller voir ce qu’il y a derrière. Préférer des délimitations visuelles et surtout naturelles. Nommer les endroits peut aussi faciliter la compréhension et l’explicitation des limites de territoire, c’est une étape qui peut se faire en collaboration avec les enfants, en plus cela favorise l’appropriation des enfants au terrain !
Hygiène
Le gel hydroalcoolique est très pratique pour le lavage de mains (poids/transport).
On peut aussi emporter un pulvérisateur d'eau, un savon et une petite serviette. On nommera à
chaque séance des enfants responsables de ces trois éléments, qui feront le tour de leurs camarades installés en cercle pour qu'ils.elles se lavent les mains. On peut inviter les enfants à donner des noms rigolos (d'animaux ou de plantes par exemple) à ces trois objets pour qu'ils se les approprient.
Comment aménager le coin toilette ?
Toujours faire un petit tour aux toilettes avant de partir mais des moments toilettes peuvent
arriver ! La culture du pipi dehors n’est pas innée chez tous et donc pas forcément évidente.
Les solutions :
• buissons dont l’espace est balisé
• trous (penser à la pelle à caca)
• zone de toilettes sèches
• idée de la chaise trouée
Dangers évoqués
Nous avons entendu l’inquiétude de certaines enseignantes à propos des plantes toxiques.
Sauf pour les plus petits, la mise à la bouche n’est pas un réflexe en nature. Si l’on fait goutter quelque chose à un enfant (du thym par exemple) on lui précise qu’il ne peut manger quelque
chose uniquement si c’est l’adulte qui lui donne. Rappel : s’il y a ingestion et suspicion d’intoxication, penser à prendre un échantillon de la
plante ou alors une photo et le montrer aux médecins...
Un enfant dont le comportement met en péril sa sécurité et/ou celle des autres dehors : si et seulement s’il s’agit d’un cas lourd et exceptionnel, alors l’enseignante peut refuser qu’il fasse classe en extérieur. Il est cependant vivement conseillé de faire sortir l’ensemble des élèves. Les enfants ayant des troubles de comportements en classe peuvent en changer une fois dehors et s’avérer plus calmes et constructifs.
