Élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP)
Contenu
La régularité peut aider pour le comportement, l’attention, la gestion de l’excitation : au bout d’un an les codes, les règles s’installent. La classe prend ses habitudes et cela aide aussi les EBEP.
Les emmener ou pas ? S’ils ont un comportement dangereux (pour eux ou pour les autres), c’est la limite : c'est une des règles de base de l’école dehors. Cela vaut pour tous les enfants : en situation de danger, on rentre.
Rien ne dit que l’école dehors n’est pas adaptée aux EBEP, mais rien n’oblige non plus à les emmener systématiquement si cela paralyse le bon fonctionnement de la classe et si l’enseignant⋅e n’est pas à l’aise. Ne pas se culpabiliser.
Pour les EBEP, il faut un encadrement de 1 pour 1. Les AESH ne devraient pas être comptabilisé⋅es dans les accompagnant⋅es du groupe puisqu’il⋅elles sont entièrement occupé⋅es par l’accompagnement de l'élève dont il⋅elles sont responsables.
Les emmener ou pas ? S’ils ont un comportement dangereux (pour eux ou pour les autres), c’est la limite : c'est une des règles de base de l’école dehors. Cela vaut pour tous les enfants : en situation de danger, on rentre.
Rien ne dit que l’école dehors n’est pas adaptée aux EBEP, mais rien n’oblige non plus à les emmener systématiquement si cela paralyse le bon fonctionnement de la classe et si l’enseignant⋅e n’est pas à l’aise. Ne pas se culpabiliser.
Pour les EBEP, il faut un encadrement de 1 pour 1. Les AESH ne devraient pas être comptabilisé⋅es dans les accompagnant⋅es du groupe puisqu’il⋅elles sont entièrement occupé⋅es par l’accompagnement de l'élève dont il⋅elles sont responsables.
Type de fiche
- Témoignage, retour d'expérience
Domaines de compétences
Approche
Niveaux
- Cycle 1
- Cycle 2
- Cycle 3
Auteur.trice
Les Écologistes de l'Euzière (d'après les témoignages des enseignant⋅es)