Gestion du groupe dehors

Contenu

Cadrage de démarrage une fois sur place :

Rappel des règles de sécurité :
(autre possibilité : rappel des règles en classe avant de sortir, affichage des règles qu'on emporte sur le terrain).
• On respecte les limites du terrain
• On prend soin de soi
• On prend soin des autres
• On ne s'occupe pas du chien qui passe, on ne court surtout pas si on en voit un
Rmq d'une enseignante : C'est parfois compliqué pour les enfants quand la règle à la forme de « ce que je dois faire » plutôt que « ce que je ne dois pas faire ». C'est à travailler avec les élèves.
• On ne dépasse pas les limites du terrain
• On ne se fait pas mal / on ne se met pas en danger
• On ne fait pas mal aux autres
• On ne caresse pas les chiens qui passent et on ne court pas vers les chiens

Les limites du territoire : peuvent être posées de plusieurs manières.
Exemples :
• les enfants doivent rester « à portée de voix et/ou de vue »
• marquée par des plots que les enfants posent eux-mêmes

Postures de l'adulte : « animateur en scène »
On entend par posture l'attitude non verbale et corporelle de l'adulte.
L'enseignant.e pour s'adapter au contexte pourra piocher dans cette liste.

Il.elle a toujours le soleil dans les yeux pour être vu et pour que les participant(e)s ne
soient pas gêné(e)s.
Il.elle est dos au vent : pour être entendu des élèves, sa voix portera mieux.
Il.elle peut se mettre en hauteur pour être vu et entendu pour expliquer les consignes.
Il.elle obéit aux mêmes règles/codes de conduite = égalité. Idem pour les accompagnateurs.trices et référent(e)s. Respect de la parole de chacun, politesse...
Il.elle positionne le groupe et attend que tout le groupe soit attentif avant de parler.
Il.elle est l’exemple à suivre et fait donc preuve d'enthousiasme +++ « Waouh un rouge-gorge ! » pour attiser la curiosité des élèves. Pour auto-évaluer sa posture, se demander : « Me suis-je amusé(e) aussi ? ».
Il.elle est la personne ressource, c'est-à-dire au centre du groupe et disponible pour suivre les
initiatives des enfants et les aider à aller plus loin s’ils en ont envie (ex : construction
de cabanes) ou pour partir en exploration.
L’animateur.trice « mère-poule » : il.elle montre aux poussins où et comment chercher de la nourriture... puis s’en va, les laisse faire : il s’agit là d'orienter plutôt que de proposer une activité. Ce n’est pas formel, l’adulte est inspiré par le milieu (tisser avec des aiguilles de pins) et si les enfants sont intéressés, ils viennent. Au moment opportun, l’adulte laisse les enfants continuer seuls. Attitude à adopter pendant un jeu libre afin d'éveiller la curiosité et les envies des élèves.

Gestion de la parole :
• Si vous souhaitez que l’échange se fasse dans le groupe, chacun doit adopter une posture d’écoute : se mettre en cercle où tout le monde peut se voir et être bien installé.
• Distribuer des Rôles de partage de la parole. Exemples : « je prends/je laisse », bâton de parole, maître de la parole (« je donnerai la parole aux moins bavards·es).

Idées d’activités : mettre en place des gestes d'assemblée (exemple : les mains qui font les marionnettes pour dire qu'on est d'accord), dessiner les bonhommes avec les enfants et convenir des gestes pour communiquer.
Pour demander l’attention du groupe :
• avoir des petites phrases ludiques, exemple : « Si tu m’entends, tape dans tes mains 1 fois. Si tu m’entends tape dans tes mains 2 fois [...]. Si tu m'entends, [saute 1 fois ; fais 1 tour sur toi-même...]
X... »
• Joindre les mains au-dessus de la tête : je le vois, je le fais, je me tais.
• Équité : attendre que tous les enfants soient attentifs. La spécificité de le faire en
extérieur est que cela prend plus de temps.

Gestion du groupe, installation du matériel :
Les élèves peuvent avoir des métiers, dont la gestion du matériel. Le matériel peut être réparti dans de grands sacs associés à des espaces de la classe dehors (un sac avec le matériel dédié au QG par exemple). Arrivés sur le terrain, ce sont alors les responsables élèves qui vont sortir le matériel et l'installer.

Type de fiche

Trucs et astuces, principes de l'ED

Niveaux

Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3

Auteur.trice Les Écologistes de l'Euzière

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