Les rituels - les déplacements

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Contenu Les rituels sont des temps récurrents des moments d’école dehors, ils cadrent la journée et servent de points de repère. Marquer un rituel reconnaissable permet par exemple de signifier à l’enfant qu’il doit adopter une attitude bien précise mais aussi de s’assurer que tout le monde est prêt à commencer l’activité ou à terminer la journée. Les rituels sont aussi un moyen de s’approprier l’espace et procurent un cadre rassurant pour l’enfant. Il est préférable de choisir un rituel et de le maintenir. Au début il est possible d’en tester plusieurs afin de choisir celui qui fonctionne le mieux.

Quelques exemples de rituels :
• Présenter le programme, expliquer les consignes en classe juste avant de sortir
• Le temps de déplacement vers le lieu de classe dehors est un rituel en soi comme le rappel des règles et l’installation du matériel.
• La marche silencieuse à la queue leu-leu (Un adulte part en premier et un autre donne le top départ à chaque enfant pour les espacer entre eux, il ferme ensuite la marche.)
Rmq : les enfants respectent plus facilement le silence quand ils sont espacés les uns des
autres
• Météo des émotions, (les enfants peuvent inventer leur signe et créer leur propre langage pour s’exprimer entre eux)
• Un chant,
• Un objectif pendant la marche, par exemple : distribuer des petites fiches avec les lettres de l'alphabet avec pour consigne de trouver sur le chemin un élément naturel qui commence par cette lettre. On peut faire la même chose avec des cartons de couleur.
• Guider son camarade à l’aveugle,
• Un temps de réveil corporel,
• Une lecture de contes
• Clapping (l’adulte frappe un rythme avec ses mains et les élèves le répètent),
• Arpentage des limites du terrain, chacun son tour les élèves posent un plot sur la limite du terrain,
• Moment de calme pour pouvoir apercevoir les écureuils

Truc / astuce pour animer un temps de rituel :
La disposition au cours du rituel a son importance : le cercle permet que tous les participants se voient et s’entendent.
Pour faciliter la prise de parole, utiliser des techniques comme le bâton de parole ou « je prends, je laisse ». (voir la fiche "Gestion du groupe dehors")
Le rituel doit avoir du sens pour que les enfants y adhérent, partagez avec eux l’objectif du
rituel. Exemple : la marche silencieuse a pour objectif d’entrer dans la nature et de s’y connecter
avec tous nos sens. C’est le moment de dire bonjour silencieusement à la nature, d’observer ses
changements et d’appeler les animaux pour qu’ils se montrent.

Les trajets-rituels :
Proposer un petit jeu ou une activité sur le trajet permet de l’intégrer plus facilement dans le temps d’école dehors et de donner un objectif aux élèves, qui va faciliter le calme et la concentration.

Pour les trajets longs, on peut découper en plusieurs étapes et faire une arrivée progressive dans la classe dehors :
- un déplacement « classique » et sécurisé de la classe pour sortir de l’école et traverser les zones urbaines
- quand on arrive dans la zone naturelle : on peut continuer à parler mais seulement de sujets concernant la nature et ce qui nous entoure
- un dernier déplacement plus court, silencieux et sensoriel pour arriver dans la salle de classe et se mettre en cercle

On peut définir une zone où l’on va se déplacer sans être en rang si l’environnement le permet.

Instaurer le passage d’un « portail » de l’école dehors, matérialisé par un élément (arbre, début de chemin, rocher…) pour signifier l’entrée dans la classe dehors. On peut proposer un petit rituel à cet endroit : saluer le gardien des lieux, lui demander l’autorisation d’entrer, diminuer le son de sa voix…

Pour les rituels de fin :
- raconter deux souvenirs (1 bon et 1 moins bon = pépite et caillou) qu’on emporte avec nous, (note : intégrer les parents dans cet exercice)
- chanter une chanson spécialement apprise pour l’école dehors ou une chanson apprise en classe

Type de fiche

Trucs et astuces, principes de l'ED

Auteur.trice Les Écologistes de l'Euzière

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