Triangulation
Contenu
Séquence à faire en classe ou sur le terrain avec les deux supports .pdf proposés.
Triangulation1.pdf (12.9kB) Triangulation2.pdf (19.3kB)
Préparatifs :
Sur le terrain placer 3 repères comme indiqué sur la fiche pdf (haut de la feuille) :
Partir d’un point qui servira à « cacher le trésor » et placer ces 3 repères successivement à 40, 60 et 80 mètres du trésor. Faire en sorte que ces repères soient bien « écartés » pas proches les uns des autres). Cacher le trésor.
Séquence avec les enfants
Objectif : comprendre comment on peut à partir de 3 points déterminer l’emplacement exact d’un autre point ? C’est la méthode qu’utilisaient les cartographes pour établir les relevés et dessiner les cartes, avant les GPS, les photos satellites ou les photos par avion.
On explique aux enfants qu’on a trois repères dans le paysage. On sait à quel distance du trésor se trouve chaque repère. « Comment faire ? Des idées ? ». On peut montrer le principe sur papier à l’aide d’un compas. Le trésor se trouve à l’intersection des 3 cercles.
Il va falloir utiliser le même principe sur le terrain pour trouver le trésor ! Pour ça, on va avoir besoin d’une grande corde, d’un décamètre et d’un outils attaché au bout (une très grosse sardine?) pour pouvoir tracer les arcs de cercle. Depuis chaque repère, on trace dons des arcs de cercles de respectivement 40, 60 et 80 mètres de rayons.
Le trésor doit se trouver au lieu d’intersection des 3 cercles. Creuser pour vérifier !
Prolongement.
1 /Refaire l’expérience avec des repères breaucoup moins éloignés. La précision est moindre, les cercles ne se superposent pas en un point net. Conclusion : pour une précision optimale, il faut des repères bien écartés les uns des autres.
2 /Par équipe, les enfants peuvent faire la démarche depuis le début (créer leurs propres repères, etc.) pour créer leur propre carte au trésor et ansi se lancer un défis mutuel : chaque équipe devra trouver le trésor de l’autre.
Triangulation1.pdf (12.9kB) Triangulation2.pdf (19.3kB)
Préparatifs :
Sur le terrain placer 3 repères comme indiqué sur la fiche pdf (haut de la feuille) :
Partir d’un point qui servira à « cacher le trésor » et placer ces 3 repères successivement à 40, 60 et 80 mètres du trésor. Faire en sorte que ces repères soient bien « écartés » pas proches les uns des autres). Cacher le trésor.
Séquence avec les enfants
Objectif : comprendre comment on peut à partir de 3 points déterminer l’emplacement exact d’un autre point ? C’est la méthode qu’utilisaient les cartographes pour établir les relevés et dessiner les cartes, avant les GPS, les photos satellites ou les photos par avion.
On explique aux enfants qu’on a trois repères dans le paysage. On sait à quel distance du trésor se trouve chaque repère. « Comment faire ? Des idées ? ». On peut montrer le principe sur papier à l’aide d’un compas. Le trésor se trouve à l’intersection des 3 cercles.
Il va falloir utiliser le même principe sur le terrain pour trouver le trésor ! Pour ça, on va avoir besoin d’une grande corde, d’un décamètre et d’un outils attaché au bout (une très grosse sardine?) pour pouvoir tracer les arcs de cercle. Depuis chaque repère, on trace dons des arcs de cercles de respectivement 40, 60 et 80 mètres de rayons.
Le trésor doit se trouver au lieu d’intersection des 3 cercles. Creuser pour vérifier !
Prolongement.
1 /Refaire l’expérience avec des repères breaucoup moins éloignés. La précision est moindre, les cercles ne se superposent pas en un point net. Conclusion : pour une précision optimale, il faut des repères bien écartés les uns des autres.
2 /Par équipe, les enfants peuvent faire la démarche depuis le début (créer leurs propres repères, etc.) pour créer leur propre carte au trésor et ansi se lancer un défis mutuel : chaque équipe devra trouver le trésor de l’autre.
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